“教师讲到海洋生物，一条巨大的蓝鲸从屏幕上一跃而出，学生们随即发出一声惊叹。”几年前，在网络上流传甚广的视频节目，勾画出了未来教育的炫酷模样。
如今，在上海的中小学课堂，这种“未来课堂”正慢慢变为现实。记者了解到，在杨浦、奉贤和松江等区，AR(增强现实)技术走进了小学、初中的体育和英语课堂，激发了学生的学习兴趣，革新了评价方式;而在沪上的中职学校里，VR(虚拟现实)技术的出现，更是让学生与实际工作场景“零距离”接触，大大提升了学习效果。
课堂里AR、VR不再稀奇
上学期开始，平凉路第三小学英语教师黄悦在拓展课上进行了新探索———引入AR技术为学生创排英语剧。
“早上好，我们一起搭乘公交车去上学吧!”大屏幕前，学生一边与卡通人物对话，一边打开虚拟公交车的车门，开往学校……AR英语剧本的内容并没有曲折的故事情节，但学生们学习英语的热情却被这种身临其境的形式所调动。四(1)班的张之荣说：“与屏幕中的虚拟动画小伙伴对话，感觉十分神奇，这比原本单纯对着书本念英语更有趣。”
先于英语课一步，体育课堂里的AR技术已应用了两年有余。平凉三小体育教师朱晓玲说，利用AR动画，学生们跟着动物和卡通人物学习韵律操、广播操和武术中的五步拳等，尤其适合下雨天的室内体育课。
而在沪上职业教育学校里，VR和AR等新技术也已不再稀奇。目前，上海市公用事业学校的轨道交通、现代交通营运与管理以及资源和环境三个专业群，都把VR技术引入了课堂和实训室。
以“水煤实训室”为例，学生带上VR眼镜，化身为“一滴水”，在多媒体技术的辅助下，身临其境地体验污水是如何处理的。移动左手手柄，可以控制整个流程的进展，右手手柄则负责调节屏幕的远近。在虚拟环境中，部分流程还配有语音解释，体验者仿佛“潜入”水底，一探究竟。
市公用事业学校校长王志卫说，今年底，该校嘉定校区还将建成首个VR仿真模拟驾驶系统。“该系统会模仿松江有轨一号电车，学生进行实训时，能够真实感受到有轨电车的转弯、提速和震动。”
新技术让学生更有效掌握所学技能
出乎教师们意料的是，AR技术走进课堂的尝试才刚刚开始，学生们的学习兴趣已然被激发。“这一点，在男孩子身上体现得尤为明显。”黄悦说，如今，班里不少男生都主动要求加入到英语剧表演中来，“男孩子天生喜欢接触新事物，特别是对技术类的课堂更感兴趣”。
奉贤区明德外国语小学体育教师王冬香表示，体育课堂引入AR技术，改变了以往的课堂评价方式———学生们在跟随虚拟卡通人物和小动物学习韵律操的过程中，能清晰地从屏幕中反观自己的动作，一旦发现动作有偏差，不用老师提醒，自己立马就纠正过来。
在沪上部分初中体育课堂，利用AR技术，学生们甚至能够学习横箱跨越等技术动作。“借助AR技术，老师可以在一秒之内拍摄10张技术动作的定格分解照片，从而发现每个学生哪里做的不规范。”
在王志卫看来，借助VR技术生成的三维虚拟世界，可以为学生们营造视觉、听觉、触觉上的感官模拟，让学生及时且没有限制地与未来工作岗位实现无缝对接。
此前有研究表明，学生对于听过内容的记忆率为20%，对于看过内容的记忆率为30%，而通过动手实践或者模仿，相关内容的记忆率可高达90%。由此可见，沉浸式的AR、VR模拟操作，能让学生更好而长期地掌握所学技能。
避免为了技术而技术
自从1801年第一块真正的黑板被发明出来，教育工具便不停地更新换代，如今当课堂教育跨入AR、VR时代，如何正确看待新技术对于课堂教学的影响，是每个教育者需要思考的问题。
特级校长、平凉路第三小学校长郑小燕说，一方面，课堂要勇于和善于拥抱新技术，但同时也要思考，是否任何课程、任何教育对象都适合引入新技术。教师要做的，是如何将技术与教育更好地融合，挖掘对孩子成长有益的因素，避免过度依赖技术。
时刃数字科技有限公司副总经理李琳表示，AR技术进课堂并没想象中那样一帆风顺：“事实上，很多学校管理者和家长并不看好所谓的新技术，毕竟看起来炫酷的技术，并不能短时间内提高学生成绩。”有时，即便公司愿意免费提供软硬件设施，学校也不一定欢迎AR的进入。从目前实验的情况来看，幼儿园大班到小学低年级的学生中，采用AR技术的课堂效果最佳。
新技术也向学校教师提出了更高要求，每一门新技术课程的研发，都需要专业教师与研发工程师不断磨合。“教学目标中的那些点，如何通过新技术更好地展现出来，如何实现教学评价，怎样创设更好的教学场景等，每一个画面的展现都是精心设计的结果。”黄悦告诉记者，一部2分钟的AR英文剧，至少需要3个月的研发时间。
王志卫也说，眼下职业院校在招聘教师过程中，十分注重考查教师对于新技术的敏感度。今年，学校招聘教师的地点就定在VR技术的实训室内，现场考核应聘者对于新媒体技术的使用能力。“我们发现，那些拥有企业工作经历的教师，运用新技术往往更加自如。”
